jueves, 10 de mayo de 2018
Compartimos y nos despedimos
Hola, con esta última actividad llegamos al final, ha sido un largo e interesantísimo curso por los materiales de trabajo aportados para el conocimiento de los bloques de trabajo, videso,... Me ha servido para hacer una reflexión y análisis del planteamiento del trabajo en el aula, además del compartir las experiencias y actividades de los demás compañeros de curso. También me ha resultado muy interesante el compartir nuevos materiales de trabajo tanto los pictogramas, como los informáticos.
Ha sido complicado la realización y envío de las actividades, por la exigencia del trabajo bien hecho, por parte de la tutora.
Un saludo y gracias, hasta el próximo
lunes, 7 de mayo de 2018
Adaptamos instrucciones y enunciados
En esta actividad se refleja cómo se añaden los pictogramas que le aportan la información de la tarea ( colorear, picar, recortar, pegar gomets, recortar, pegar,...) que tiene que realizar el alumno TEA en las distintas fichas del libro de trabajo y concretamente en estas que corresponden al Proyecto de trabajo titulado: la selva
domingo, 6 de mayo de 2018
Análisis y selección de herramientas
- Reducir la sensibilidad sensorial y controlar sus respuestas de sobre-estimulación.
- Comunicarse de manera efectiva con adultos y compañeros.
- Adquirir responsabilidad y autosuficiencia en las tareas de la vida cotidiana.
- Respetarlas normas sociales y de convivencia.
- Desarrollo de habilidades sociales.
Dentro de los objetivos propuestos hemos seleccionado como prioridad el desarrollo de las habilidades sociales. Para ello hemos concretado tres destrezas a trabajar:
-Compartir el espacio de recreo, para ello se colocaran vallas de madera que cierran el espacio para evitar que se escape, además se incrementa la vigilancia en una persona más, la cual está atenta a él en exclusiva.
- Mirar a la persona que le habla o a la que habla, se le obliga a pedir lo que quiere en cada momento, con las fórmulas establecidas, dime lo que quieres,...
- Saludos de llegada, despedida y cortesía, cuando llega al aula y cuando se va en los diferentes momentos de la mañana, hola chicos, adios chicos, hasta luego,...
Todos los compañeros conocen al alumno TEA y por ello incidimos en el trabajo en grupo para que todos puedan colaborar. Sobre todo en reducir el nivel de ruido en el aula , el volumen alto de la música, videos, pizarra digital y manipulación de instrumentos musicales para que sepa de dónde provienen los sonidos que éstos emiten.
Se distribuye el espacio en equipos de trabajo con su foto y nombre, además de su espacio en la asamblea, siempre con su sitio bien delimitado visualmente , así en todas las actividades y espacios que el alumno frecuenta .
Se colocan carteles con todos los rótulos de material y objetos en el aula y en casa, además se coloca en lugar bien visible el panel de la secuencia con los pictogramas del trabajo diario, así como las tareas y actividades a realizar en casa.
Se realizará diariamente en el panel visual los logros conseguidos, a base de caritas contentas o tristes, según la ejecución de las actividades.
Refuerzo positivo de las conductas realizadas adecuadamente, pueden ser pequeñas chuches, juguetinos, dibujos o tiempo de juego y TV, JUEGO TABLET,...
Agenda viajera de ida y vuelta, de casa al colegio y del colegio a casa, donde se explicitan los logros conseguidos por el alumno TEA, además sirve para que el exprese con la ayuda de los pictogramas las acciones realizados tanto en casa como en el colegio.
AUTISMO: MODELOS EDUCATIVOS PARA UNA VIDA DE
CALIDAD.
En
este caso me gustaría destacar las siguientes ideas:
La
visión que en cada momento la sociedad ha tenido de la discapacidad ha originado, a
lo largo del tiempo, unos modelos de trabajo diferentes.
Las
concepciones socioculturales de la discapacidad generan estilos de relación y
modelos de intervención propios. Hoy se piensa que el alumno no se debe adaptar a nuestra normalidad sino que los profesionales debemos de adaptar y crear entornos adecuados de aprendizaje.
Debe orientarse la práctica desde modelos
centrados en la persona. La
educación, desde esta perspectiva, sería el proceso central para preparar a la
persona como ciudadano pleno en derechos, participación social y pertenencia al
grupo, como gestor esencial de su propio destino y como promotor de una mejora
permanente en su calidad de vida. El alumno ha de tratarse como actor de su propio aprendizaje nunca como expectador.
Buscamos:
*Resultados
clínicos: centrados en la búsqueda de la normalidad
y la reducción de los síntomas.
*Resultados
funcionales: centrados en el aumento de la conducta adaptativa necesaria para
el funcionamiento en el contexto y en la vida diaria.
*Resultados
personales: se centran en las prioridades de la persona, aquello que
más le importa para intentar lograr una vida plena.
Es
necesario planificar la intervención pensando en las tres categorías de
resultados, pues del conjunto de ellos se deriva, realmente, la mejora en la
calidad de vida de la persona. La implicación de todos los profesionales de la educación en el Centro Educativo, desde los equipos directivos a los equipos de Orientación que planifican el trabajo de los P.T Y Tutores en el aula.
Artículos y testimonios de interés.
Revista digital INESEM ¿Qué es la inclusión educativa?
Ana María Morán. Inclusión y diversidad en el aula.
TICHING Blog. 10 ideas para trabajar de forma inclusiva en el aula.
EDUCREA. Estrategias y prácticas en las aulas inclusivas.
Libros interesantes para Educación Infantil, este es indispensable para situarnos frente al problema y empezar a atrabajar, tento en casa como en la escuela.
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Libros interesantes para Educación Infantil, este es indispensable para situarnos frente al problema y empezar a atrabajar, tento en casa como en la escuela.
sábado, 21 de abril de 2018
jueves, 19 de abril de 2018
jueves, 12 de abril de 2018
lunes, 9 de abril de 2018
Cuestionario de intereses y Cuaderno viajero
https://prezi.com/view/pt86x4rSGxn8zmwLDk11/
Este es una presentación utilizando Prezzi,de cómo utilizamos el cuaderno viajero con nuestro alumno TEA, este cuaderno va y viene todos los días con lo realizado en el colegio y a la mañana soguiente con lo realizado en casa, con esto conseguimos que verbalice algunas acciones o que muestre alguna reacción ante las imágenes representadas.
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